學際デザイン研究領域
學際デザイン研究

Interdisciplinary Design Studies Field

あらゆる社會人に、探究と創造を。通學0日、ネットだけで學べる大學院。

「舊きを知る文化?伝統の探究力」と、「現在~未來を構想するデザイン思考の創造力」を両軸に、地域や社會の課題を解決し、創造的に働きかけられる人材を育成します。本學獨自の學習用webサイトやクローズドなSNSなどを活用し、教員や院生同士の活発なやりとりを実現。オンライン學習環境だからこそ実現できる細やかなフィードバックにより、習熟度を効果的に高められる學びを提供します。

本領域の特長

日本初、完全オンラインの蕓術修士課程(MFA)

私立大學として初めて、100%オンライン學習による修士課程が開設。通學不要で、インターネット環境があれば、いつでも、どこでも學べます。忙しい社會人でもスケジュールを組みたてやすい、學びやすさを実現します。

オンラインならではの濃密な対話?指導。

本學獨自の學習用webサイト「airU(エアー?ユー)」に加え、クローズドなSNS「Workplace by Facebook」、web會議システム「Zoom」などを活用。教員や院生同士による活発なやりとりを実現します。従來の通信教育のイメージをくつがえす、オンラインならではの雙方向學習で、研究はもとよりディスカッション等のスキルも高められます。

MFAの取得は年間36萬円。

學びの中心は、オンラインでの動畫講義やグループワーク、レポート課題など。所定の単位を修得すれば、年間36萬円、最短2年間でMFA《Master of Fine Arts 修士(蕓術)》を取得できます。

この領域を志す人へのメッセージ

いま、社會が求めているのは、社會の課題を解決し、人類の新たな価値をつくりだす、創造的な思考能力です。ビジネスの世界においても、デザインや蕓術的な感性を積極的に取り入れる動きがはじまっています。しかし、方法論を知るだけでは充分とはいえません。社會に新しい価値?ビジョンを示すには、個人ひとりひとりの蕓術に対する理解を深め、洗練された、創造的思考力を養うことが不可欠です。そのためには、社會と蕓術との新たな関係を探る必要があります。

本領域では「舊きを知る文化?伝統への探究力」と「現在~未來を構想するデザイン思考の創造力」を両軸とした學際的研究により、社會や地域に対して創造的に働きかけることのできる、高い構想力を備えた人材の育成をめざします。全國から幅広く人材を募集するために「オンライン大學院」として開設します。

企業に所屬する方から、子育て中の方、地域コミュニティの參加者といった、多様な方々が、創造的な思考と構想力、そして行動法則(教養?判斷?コミュニケーション?意思決定力)を身につけ、それによって企業內や家庭、地域のさまざまな課題を解決し、新しい価値を創造していけるように実踐的に研究していきます。

カリキュラムは、グループワークによるアクティブ?ラーニングを用いて、高いコミュニケーションスキルの育成と、オンライン學習環境だからこそ実現できる細やかなフィードバックにより、習熟度を効果的に高めます。

「よりよい社會にしたい」と願う、すべての方に、過去を再考し、現在~未來を創造する學際的思考の獲得をめざしていただきたいと願っています。(教員:早川克美)

カリキュラム

カリキュラムを構成するのは、3つの科目群。本領域の軸となる「舊きを知る文化?伝統の探究力」と「現在~未來を構想するデザイン思考」の両面からアプローチします。まず、分野特論科目で概論と調査法の知識を深め、演習科目で実踐力を培います。そして、両方の學びを踏まえ、研究科目では自ら具體的な問いを立て、創造的に問題解決をはかる思考プロセスを実踐し、価値の可視化をはかります。

まなざしと
方法論を學ぶ

分野特論
デザイン概念研究 デザインという概念の変遷を、社會とデザインの関わりや、デザインの歴史からひもとく。また、さまざまなデザイン思考について、その成立の背景およびプロセスを探る。
デザイン調査法 調査法を多面的に取り扱い、研究の基礎として位置づける。 具體的な質的調査法?地域デザイン調査法の手法について、課題による実踐を通して學ぶ。
伝統文化研究 伝統文化の定義や日本文化の大きな流れを知るとともに、形式分析や文化的分析など、ものごとのとらえ方について學ぶ。
伝統文化調査法 論文の構造をはじめ、文獻のリサーチ方法や図書館の利用法、論文の分析方法について學び、今後の研究の基礎とする。
実踐的な
力を身につける

演習
デザイン思考?実踐A 個人のビジョンを具體化するプロセスを、デザイン思考によって 実踐。実現したい世界を形にするための、ビジュアル思考?プロトタイピング技法を學ぶ。
デザイン思考?実踐B 協働による課題解決のプロセスを、グループワークからデザイン思 考によって実踐。社會や地域の課題を提案するための力を養う。
伝統文化?実踐A 「歴史的景観」や「聖地巡禮(ツーリズム)」を題材に、伝統文化に基づく文化資産を個人でリサーチ。それらを継続?発展させるための思考や議論を行う。
伝統文化?実踐B 「職人技術の継承」「墓?葬送儀禮」を題材に、伝統文化に基づく文化資産をグループワークでリサーチ。それらを継続?発展させるための思考や議論を行う。
創造的提案
としての最終成果

研究
「新しい価値を創造する(早川克美ゼミ)」「歴史ある対象を今に活かす(野村朋弘ゼミ)」の方向性からいずれかを選び、 グループワークで課題を設定。解決へのプロセスを実踐することで、価値の可視化を図る。

學びの流れ

基本的な學びのスタイルは「動畫講義」「個人ワークまたはグループワーク」「グループディスカッション」「レポート作成」です。対話?相互批評を重視し、「わかちもたれる知」をつくりあげていきます。集中~収集~拡散~俯瞰~集約という意識?思考の変化や、相手の立場をイメージしながらの平等な議論展開が、學習者の感性を刺激します。

※グループワークは、発言數の公平と、思考の外部化?視覚化に有効なテキストベースで実施します。
(寫真左)學際デザイン特論I-1 動畫講義、(寫真右)Workplace PC畫面より

學習共同體として、教員や同級生たちと「ともに學ぶ」

本學獨自の學習用webサイト「airU(エアー?ユー)」や、クローズドなSNS「Workplace by Facebook」を活用し、従來の通信教育のイメージをくつがえす雙方向學習を実現。
また、學生主體の情報交換や學び合いの場もあり、そ の自由で刺激的な交流が、さらに學習の場を活性化させます。

年間のスケジュールモデル

年間のスケジュールモデル
■教員 早川克美野村朋弘

出願や學習內容についてのQ&A

Q1:蕓術系大學出身ではないのですが、入學できますか?

同分野の學科?専攻の卒業が出願資格というわけではありません。本學の判斷基準において選考を行いますので、研究計畫?ポートフォリオ等で現在のご自身の力を存分に見せてください。

Q2:本領域の研究と関連した論文や會社の研究業績がない場合はどうしたらいいですか?

これまでの活動、研究の內容がわかる資料をPDFで參考資料として提出の上、それらと大學院で計畫している研究內容との関係性を「これまでの代表的な研究業績」として1200字程度で記してください

Q3:修士研究はグループワークなのに研究計畫書はどう書けばいいのか?

本領域は、社會や地域に対する疑問や問題提起に基づいて、入念な調査と創造的に働きかけることのできる実踐的な提案研究を標榜しています。そのため、修士研究は、グループワークで議論し課題を設定、解決のプロセスを実踐し、新たな価値の可視化を提示することを最終成果としています。出願書類の研究計畫では、個人?グループの區別にとらわれず、ご自身の問題意識に基づく內容をまとめてください。ただ、グループ內の議論では、ご自身の研究対象そのものが扱われない可能性 はあります。それは予めご了承ください。グループワークで採用できなかった個人のテーマは、院のカリキュラムと併行して各自で取り組まれたらと思います。

Q4:業績に関わる參考資料とは何か?

これまでの代表的な研究業績(著書?論文?レポート?作品)をPDFファイルにまとめてご提出ください。容量は20MB以內とします。著書?論文であれば抄録、レポートは現物、作品は図録といったように適宜選択してください。

Q5:どんなことが學べますか?

學際デザイン研究領域のカリキュラムは大きく3つの科目群から構成されています。一つは、伝統的な生活文化の調査研究方法を學ぶ講義および演習科目。2つ目に、デザイン思考の理解とデザイン調査分析方法を學ぶ講義および演習科目。そして3つ目に、それらをふまえて、自ら具體的な問いを立て、創造的に問題解決を図る思考プロセスを実踐する研究指導科目です。本領域で取り扱うデザイン思考は、昨今話題になっているデザイン思考をベースとしながら、過去をさかのぼって調査探究する視點を加えた內容となっています。

Q6:デザイン思考の方法が學べますか?

デザイン思考のプロセスを活用し、基本的な課題の発見方法を提示しますが、方法を學んだからといってすぐに課題が発見できるというものではありません。実際には、學んだ方法を応用?活用して課題を発見するのは學生の方の探究にかかっています。授業では、ケーススタディを実踐することで自分の中に考え方が埋め込まれるような、経験値の蓄積を目指しています。

オンライン入學説明會アーカイブ配信動畫

學生紹介

濱田 織人東京都 40歳 大學院1年次

本領域に進學した理由、學びの目標は?

20年ほど音楽業界やショービズの世界で生き、これまでに培った現場の力を學術的な研究結果として殘すことで、今後のプロジェクト等につなげたいと考えました。いま取り組んでいる課題は、「伝統となるのに必要なこと」「デザイン思考法の実踐」「自分と向き合うアートワーク」など。何より難しいのはスケジュール管理ですが、移動時間などを活かしてこまめに學習を進め、同級生同士で締め切りをリマインドしあう、といった工夫をしています。まずは、MFAと名乗れるような知識と技術の取得をめざし、ここで得たことを即、パフォーマンスやアウトプットに活かせたらと思っています。

學びによる気づき、得られたことなどは?

1期生ということもあり、授業自體も一緒につくっている感じが楽しいです。100%オンラインだけど、ここには「場」があります。人はだれでも経験を積むと自分の心地よい思考に頼りがちですが、入學以來、未知の領域の課題に向き合い、多様なバックグラウンドを持つ學友の幅広い視點にふれ、いままで脳みそで使ってこなかった部分が筋肉痛になっています(笑)。グループワークで意見を伝えあうことを通して、知らなかった自分自身も発見できました。また、オンライン上で自主的に毎週、みんなが雑談できる場を設けており、授業のときとは違うモードの先生や、同級生の一面を垣間見られるのも面白いです。

瀬戸 亜美東京都 46歳 大學院1年次

本領域に進學した理由、學びの目標は?

蕓術教養學科で、デザインは単なる「結果」ではなく、「物事をよくするためのプロセス」だと教わって感心。卒業後も「この大學で、先に進みたい」と、本領域の開學を待ちわびて出願しました。目標はMFAの取得と、學びを仕事に活かすこと。いま、社會人講師として働いている會社で、デザイン思考を用いたオリジナルの「企業研修」を開発したいと考えています。また、學科時代から「育児で大変なお母さんこそ、美術館にもっと気軽に行けて、気持ちや思考をリフレッシュできたら」と思いつづけてきたので、いつか、その価値を日本に根づかせるようなデザインをしたいです。

學びによる気づき、得られたことなどは?

會社員と主婦業をしているので、時間はいつもパンパンです。子供が起きる前に勉強し、移動中に動畫を見たり、參考文獻を読んだり。1年次の現在は、ほぼ毎週のように同期とディスカッションをしていますが、いつも得るものがあり、楽しくて仕方ありません。ほぼデザイン経験のない私ですが、「分からない」ところからスタートしてもいいんだ、と入學して気づきました。最初はどう課題に取り組もうか悩んでいましたが、いざディスカッションが始まると、院生同士の會話から、不思議と學びが得られます。先生方からの講評も、「仕事」とは違う「學び」の姿勢など、大事なことを教わっています。

資料請求 あたらしいパンフレットができました。

蕓術×大學院×通信 京都蕓術大學通信制大學院 入學説明會

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